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  上世纪80年代,该县出席了全国第五次普通话教学成绩观摩会,并在全国语言文字工作会议上作了典型发言;上世纪90年代,该县荣获“全国语言文字工作先进集体”殊荣;2002年,该县参加全国学校语言文字工作经验交流会,其成果被摄制成专题片《推普情缘》在中央电视台播放。2005年10月,该县再掀“推广普通话、书写规范字”热潮,县委书记卫孺牛亲自担任组长,全县逐级成立了语委组织机构,县政府专门成立了“推广普通话、书写规范字”办公室作为常设机构,抽调专人开展工作。经过宣传发动、集中培训、分层推进、全面规范和评比验收五个阶段,全县语言文字工作驶入了规范化运行的轨道。

关中平原杨凌产学研基地印证了职教服务地方经济的巨大潜力。学院从2001年起,选派40多名教师,深入学院所在地杨凌四乡一镇12村,开展科技包村及实用技术推广工作。累计下乡教师3247人次,所包村2008年人均年纯收入达4993元,比2000年增加3348元。

中学语文课本中所选用的文本大多具有文学性。而文学语言是一种描述性语言,往往有“烟笼寒水月笼纱”的朦胧意蕴。由于读者时代、经历、个性的差异,对文本的解读必然是多元的。有人说:“文学是狡黠的情人,话不说透,让你自己猜测,他用遮掩来突出,用省略来增添。”文学作品留有广阔的想象空间,因而在语文教学中,我们必须重视学生的“多元解读”,关注课堂的动态生成。  “多元解读”不是没有标准  现实情况是,“多元解读”的阅读教学理念在实践演绎中经常出现一些偏差,有的教师把多元解读误解成对文本想怎么理解就怎么理解,抓住局部或个别字句来断章取义、曲解全篇。有的教师甚至脱离文本赖以存在的社会、历史背景,一味鼓励学生求新、求异、求怪,对学生的体验、感悟一律无条件地附和、肯定,充斥课堂的评价语言也单调得只剩下“好、很好、非常好”。  一位老师讲《季氏将伐颛臾》一课,提出一个问题:如何理解“吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也”这句话的含义?我们都知道,季氏伐颛臾是为自己在鲁国内部的权力之争增加政治砝码,这是孔子洞若观火的见解。这句话很好地表现了孔子高度的政治敏感和非凡的洞察力。但有个学生根据上文“危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣”一句,推断孔子认为季氏担心的是,自己没有得力的助手。对这一明显偏离课文原意的错误推断教师竟然大加赞扬,还呼吁全班同学为这位学生“富有新意的独到见解”鼓掌。  在教师如此的引导和鼓励下,学生不论在课堂上还是课外阅读中,着实过了一把“多元解读”的瘾。于是,有的学生读《愚公移山》读出了愚公真愚,因为挖山不止,破坏了生态环境。读《水浒传》读出了武松乃法盲一个,因为他在景阳岗风景区打死了属于国家保护动物的老虎。如此“解读文本”,不知道还有哪本名著能逃脱“厄运”。  “多元解读”内涵其实很丰富  “阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读,就本质来说是一种创造性活动,在接受文本之后,一定会有所思、有所问,既而有所引申、发挥和创造。因此,教师要实施行之有效的教学策略,促进学生的个性化阅读。  真正有效的阅读,必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动,才能通过对书面符号的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。这种具有很强的个性化的活动,决定了阅读只能是学生自己的事,任何人都无法替代。个性化阅读结果实质上是作为阅读主体的个人对阅读材料的一种带有强烈主观色彩的理解、感悟和体验,必然会存在一定的差异性。而学生的这种多元理解如果是正常、健康、可喜的,教师要珍视、尊重这种理解。  注重个性化的阅读实践活动,就是将丰富多彩的语言、崇尚个性的思维在不同的学生中沉淀下来,这样的阅读方式无疑具有很强的活性,犹如一个磁场,能不断摄取、融合新的语言信息,培育思维品质,从而改造学生自身的语言和思维。久而久之,便会成为学生语文能力的基础,成为文化底蕴的养料,成为人格形成的萌芽。教育的本质回归意味着尊重与发展个性,在激励求异的原则下,多元解读的课堂气氛是宽松而民主的,学生敢持己见,标新立异,有充分的心理空间和自我意识。  “多元解读”应紧扣文本  对文学作品的多元解读,不是乱读,不能脱离文本中心,不确定性不能理解为任意性。我们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,但是,不管是一千个还是多少个,总还是哈姆雷特,而不会是麦克白斯或李尔王。  提倡多元解读文本,尊重学生的个性体悟与发现,决不意味着简单肯定学生不成熟甚至错误的文本解读。漠视文本的客观存在和教学内容的价值导向,无原则地认同学生对文本的解读,任由他们带着肤浅甚至错误的理解走出课堂,是对多元解读理念的误读与曲解,也是语文教师的失职。德国接受美学家伊瑟尔说过:“文本的规定性严格制约着接受活动,以使其不至于脱离文本的意向和文本结构,而对文本意义作随意理解和解释。”学生对文本的反应往往是多元的,但是并非每种反应都能准确指向文本的核心。  语文课上学生的阅读毕竟不同于一般人的文学欣赏,它是一种在教师指导下有目的的学习行为。当然要尊重学生的独特的阅读体验,但这种尊重决不意味着放弃教师的必要的指导。学生由于阅读能力、理解水平有高有低,他们对文本的解读自然也有高低之分、深浅之分、正误之分。阅读教学的任务不仅要帮助学生读好课文,更要通过学生的阅读实践培养和提高学生的阅读能力,使学生学会怎样品味语言,怎样捕捉文字背后的隐含信息,怎样获得审美的愉悦,怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读,等等。教师不能越俎代庖,也不能放任自流,这才是对学生负责的态度。(湖南省长沙铁路第一中学 黄福清)  《中国教育报》2006年7月18日第8版

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就业指导课上,美术学院大三的同学们被要求到西安市各大广告、装潢、设计公司去,邀请公司来招聘大四的毕业生。该学院党总支副书记冯利沙认为:“就应该让学生到对口的单位去看看,邀请的同时,也是一个锻炼的过程。”在学校3月28日举行的春季大型招聘会上,大三的学生一共邀请到23家公司组团来校招聘毕业生,而大多数同学通过“邀请”,得以顺利地进入公司开始实习。

  新华网北京3月4日电(记者李鹏翔雷敏)随着农村学生数量减少和农村中小学布局调整,农村“一村一校”已变为“多村一校”,农村学校交通安全隐患突出。全国人大代表、湖北省人大常委会副主任周洪宇表示,解决校车安全问题,在全国实施“校车安全工程”刻不容缓。

武陵源区委区政府办公楼建于上世纪80年代,是一座4层的楼房,走进大堂,因为没开灯而显得十分昏暗。“随着社会和经济的发展,我们这个办公楼的条件有点落后了,很多干部也希望能够搬迁。”区委书记陈红日说,政府新办公楼建设早在8年前就有了动议,5年前列入城市发展规划,但因为这几年对社会公共事业包括教育投入的增大,新办公楼的建设一直没有实施。

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  中新网重庆2月24日电(吴玉婷银雪)记者今日从重庆市第五中级人民法院获悉,该院“第五少年法庭”博客已正式开通。据悉,这是中国西部首个由法院审判法官针对青少年犯罪问题开通的官方博客。

在全国第二次农业普查时,由于镇政府人员缺少,张海霞在干好本职工作的同时,义不容辞地担任了此项工作。本着对普查的对象负责,对自己负责的原则,张海霞严格核实自己填写的数据,实事求是地将宝库村农业总量及结构上报给了格尔木市统计局,得到市统计局及镇党委、镇政府的好评。

第三,就业困难人员以及大学毕业生,面对着陷于摩擦性失业和摩擦性就业困难的风险,急需公共就业服务体系作为一种减少劳动力市场摩擦的长效机制。城镇就业困难人员与其他劳动力市场参与者相比,需要更多的劳动力市场扶助和社会保护,包括各类社会保险、社会救助和劳动关系规制的社会保护机制,应该向这两个群体倾斜。

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四平中学校长季恒说,本学期开学初,预备年级中超过三分之二的学生完不成课后作业。为避免老师带着“恨铁不成钢”的情绪“强制”学生学习,学校明文规定严禁布置惩罚性作业,并将其列入师德考核指标。

一般而言,德国的房租分两种,一种是冷房租(KM),一种是暖房租(WM)。冷房租一看便知,就是不包括水、电、暖气、煤气等费用的房子;暖房租是除了房租以外,还包括暖气、水费、卫生清洁费和消防等费用。电费是另算的,你必须到电业局另行登记。冷、暖房租中间差价不小,所以一定要打听清楚再租房。除了房租外,还要交相当于两个月房租的押金。

就这样我在报考学校的家属区租房子住下了,从此开始了每天家——自修室——食堂的三点一线的生活。用一句话概括当时的生活状态就是简单的学习,快乐的微笑,生活的重心是学习,其余时间就是肆无忌惮的说笑,因为这里的一切对于我来说都是新鲜的,每天最快乐的时间就是和研友小路无所顾及的讲每天的见闻,讲我们遇到的自习室里那些被我们起了无数外号的男男女女。对于这些人,我们充满了好奇与崇拜,在这里对于每一个爱学习的人我都充满了敬意,认为他们好伟大,呵呵,物以稀为贵吧!

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再说做哪些真题,如果时间允许,所有真题都可做,因为每年出题的老师都会拿出以前的真题以避免出现相同的题目,但无论如何也无法避免同一类型的题目,更不乏只更改几个数字而再次出现的题目。其次,2008年之前的四个卷种的真题都有参考价值,因为大家当然会发现,几个卷种中有相同的题目出现。

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责任编辑:左移湘

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