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财政部还将着力建立健全农村中小学的预算编制制度和国库集中支付制度。赵路说,建立健全农村中小学的预算编制制度,是保障巨额改革资金能够按规定、按用途合理有效使用的重要制度保障。农村中小学建立预算编制制度,按照预算去办理各项支出,应当成为改革资金使用的最基本要求。

(五)、用人单位有下列情形之一的,由劳动行政部门责令限期支付劳动报酬、加班费或者经济补偿;劳动报酬低于当地最低工资标准的,应当支付其差额部分;逾期不支付的,责令用人单位按应付金额百分之五十以上百分之一百以下的标准向劳动者加付赔偿金:

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文言文阅读材料选自《唐才子传》,元代辛文房撰,是唐五代诗人简要评传汇集,被鲁迅列入学习中国文学的12种书目之一。自2004年浙江省自主命题以来,除第一年为保持稳定而延续了全国卷多年来考查人物传记为主的模式(但突破了《二十四史》的范围)之外,2005年的《书褒城驿壁》、2006年的《蚊对》和2007年的《王定国诗集叙》,按照命题者的说法,都使“文言文选材扩大了视野”,“突破近年来全国各地高考卷以‘二十四史’等传记类材料为主的格局”,“题材广泛、不拘一格”。不过今年事实上又“回归”到2004年的样子,也是考查人物传记,也突破了《二十四史》的范围。

 (祖国大家庭)西藏形成富有特色的现代民族教育体系  新华网拉萨9月11日电(记者格桑达瓦)1951年,西藏建立第一所现代教育学校——昌都实验小学,半个多世纪以来,西藏已经形成了包括幼儿教育、基础教育、高等教育、职业教育、特殊教育、成人教育等富有特色的现代民族教育体系。  10岁的拉姆就读于西藏隆子县扎日乡完全小学四年级。虽然地处边境,但拉姆同样受到良好的教育,她的书包里除了藏汉语文、数学课本外,还有小学英语和音乐教材。拉姆的理想是小学毕业后考到内地读书,学成归来在家乡当一名英语老师。  和拉姆一样,西藏已有26万名农牧民子女走进了课堂。这得益于自1985年开始实施的“三包”政策——在义务教育阶段对农牧民子女实行包吃、包住、包基本学习用品。  这项政策实行以来,国家和西藏自治区财政先后7次调整“三包”经费标准,2009年9月已达到人均1400元。2007年西藏自治区在对农牧民子女实行免费义务教育的基础上,对所有义务教育阶段学生实行免费义务教育,使西藏在全国率先实现了城乡免费义务教育。  据了解,2003年至2008年,西藏自治区用于学校基本建设的资金达41亿元,极大地改善了学校办学条件,保证了“两基”攻坚的顺利实施。2008年,西藏教育投入达49.58亿元,是1959年的2243倍。西藏民主改革50年来,中央不断加大对西藏教育的投入,1959年至今,国家累计为西藏教育投入270多亿元,为西藏教育事业的发展提供了坚实保障。  8月29日,来自西藏墨竹工卡县唐加乡68岁的加错老人来到拉萨火车站,为孙子拉巴顿珠到内地读书送行。拉巴顿珠小学毕业考试以优异的成绩考到江苏常州民族中学。今年和他一样前往内地各省市读书的有1600多名小学毕业生。  西藏自治区教育厅合作交流处处长刘伯清介绍,1984年中央召开的西藏工作座谈会,确定在内地举办西藏班(校),以加速对西藏建设人才的培养。从1985年开始中央就拨出专项资金支持内地西藏班建设,在各省市的支援下,内地西藏班(校)办学规模不断扩大。全国先后有20个省、直辖市的28所学校开办内地西藏班,有53所内地重点高中、90多所高等学校招收西藏插班生。目前,内地西藏班在校生总数近1.9万人,为西藏培养输送了2万名各级各类建设人才。

8月24日,浙江省衢州市双港托邦汽配机械厂经理吕元喜匆匆来到衢州中专,把一份图纸交给衢州中专实训基地的负责人杨宗斌。吕元喜交给杨宗斌的是一份生产零件的图纸,要求生产一个工艺要求比较高的汽车轮毂。实际上,衢州中专实训基地创办4年来,已为当地近十家企业解决了一百多个技术上的难题,俨然成为衢州市一些企业技术研发、新产品开发和新工艺推广的中心。

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朱彤:没错。而且,安徽省对大学生医保基金实行分块运作,单独建账、单独核算、封闭运行,确保大学生医保基金专款专用。大学生基本医疗保险不建个人账户,主要支付其符合规定的住院和门诊特大病的医疗费用。考虑到大学生的特点和实际,其门诊特大病保障范围在统筹地区城镇居民基本医疗保险制度规定的基础上,适当予以放宽,其中,包括肾透析、恶性肿瘤、精神病、血友病、再生障碍性贫血和器官移植抗排异治疗等病种都在保障范围内。

5、统考科目按教育部《全国成人高等学校招生复习考试大纲》(2006年版)的要求由教育部考试中心统一命题。所有统考科目每科试题满分均为150分;高中起点升本科、专科的统考科目每门考试时间为120分钟,专科起点升本科每门考试时间为150分钟。

2009年,清华、上海交大等5所全国一流大学联合进行自主招生的笔试通用部分测试,考生可通过一次考试,得到2次以上的面试机会。(本版采写本报记者周逸梅张灵)

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“适应社会需求,报热门专业以便为将来的就业打下良好基础的想法无可厚非,但是,由于是将要伴随自己4年的专业,如果你觉得索然无味,想学好它恐怕是不可能的。而找到自己的兴趣,并往自己喜爱的方向发展,今后在毕业时才有可能努力找寻和自己专业相符的工作,借助专业所长,在职场飞得更高、更远。”郑州铁路职业教育学院副教授邰阳女士认为。

  在不同成长阶段,对不同的学生个体,德育活动应该有一个动态递进的机制。传统的德育过分强调“整齐划一”,急功近利“灌输”,这种削足适履的方式往往造成教育对象的逆反心理,产生精神厌食,使得德育工作失效。随着社会进步,个体的特殊价值与创新素质的重要性日益彰显,处于教育活动核心地位的德育必须积极应对。重建我们的“教育”观,从德育“大锅饭”时代走出来,才是根本的出路。本期刊登的一组稿件,正是德育个性化在微观领域的探索和实践。

政协委员建议认为,多年来,首府乌鲁木齐对于初中毕业生报考高中学校的志愿一直采用的是估分填报志愿,且重点中学只能报一个计划内和一个计划外志愿,第二志愿基本没有被录取的可能。如此一来,大量优秀的初中毕业生经过九年的寒窗苦读,辛苦付出,一旦估分不准,或志愿填报得不精准,就会和与自己成绩相匹配的理想学校失之交臂,甚至有不少高分学生没学可上,给考生自己和家人带来巨大压力和挫败感。而造成这种现象的原因就是估分和实际考分存在或大或小的落差。估高了,高报志愿肯定考不上,估低了,低报志愿又会吃亏,心理不平衡。因此这种不科学的报考、录取模式急需改革。

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责任编辑:左文亮

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