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四是“重”。不同培训机构的培训内容大同小异,多有重复,同一培训机构培训内容前后交叉重复,缺少新颖性、灵活性和连贯性。校长在参加国家、省、市、县等不同层次级别或参加任职资格培训、提高培训、研修培训和专题培训等不同类型的培训时,往往感到不同层次的培训和同一层次的不同类型的培训在内容上的交叉重复。

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记者了解到,2005年中国共有18000名学生申请去日本留学,最后签证成功的只有一半。这和前几年相比,通过率有所降低。其中,上海的成功率在80左右,位居榜首。

要想申请研究生,第一步就是联系导师。日本大学的导师对研究生以上学生的招生有很大的决定权,如果事先没有得到导师接收的承诺,即使你直接向大学院招生处提出入学申请,大学院也不会根据你的情况指定专业或研究室的。也就是说,没有导师接收的承诺,大学院不会轻易接受学生的单独申请。但换言之,如果你已经得到导师的承诺,再通过导师向大学院提出入学申请的话,成功率将非常之高。

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为了实现这个梦想,30年前,他带领中国人民跋山涉水,开始了改革开放的伟大征程。30年过去,梦想正在变为现实。他所开辟的中国特色社会主义道路,给中国带来前所未有的强大、繁荣和蓬勃生机,给中国人民带来前所未有的富裕、安定和美好生活。

当前,多数高校教师承担着教学和科研任务,大多缺乏创业成功经验,对大学生创业难有实质性的指导。同时,高校对学生的评价模式也仍以学科成绩为主,这些都阻碍了学生创业能力的培养。

  “教育就是服务”,这是目前教育界叫得挺响的一句口号。但教育服务应该怎样做?在记者接触了江苏省溧阳实验小学校长芮火才后,有了具体的认识。芮火才认为,校长就是天生的服务员。在他看来,“教育就是服务”对于校长来说,就是要为学生的发展和成长服务,为教师的教育教学和发展服务;校长的主要任务不是要求师生围着自己转,按个人的意志去管理学校,而是要求自己围着师生转,根据师生的需求创设优良环境,提供优质服务。“教育就是服务”,说起来很简单,但真正操作起来却很难,下面就让我们一起去探讨芮火才在教育实践中是如何履行“教育就是服务”理念的。  “服务学生不能怕麻烦”  故事1:个性化的课间餐  俗话说,众口难调,这句话一点也不错。就拿溧阳实验小学三(5)班的小朋友来说,他们对课间餐的喜好可谓各式各样:钟灵最爱吃粘粘的香瓜饼,颜舒扬喜欢圆溜溜的茶叶蛋,沈杰对香喷喷的肉松蛋糕情有独钟。为了把具有“千差万别口味”的课间餐调成人人都爱的“香饽饽”,芮火才带领教师对学生进行全面调查了解:学生喜欢吃哪些食品,他们共同性的口味是什么,在此基础上确定向学生提供的课间餐品种。同时,班主任主动和学生交流,了解每个学生对课间餐的口味要求,同时学校提供可选择性的课间餐单子,尽量让学校提供的课间餐满足每个学生的口味要求。  故事2:传达室里的雨伞  这天下午,不知什么时候竟下起雨来了,直到最后一节课的音乐铃声响起时,雨还是不知疲倦地下着,没有一丝要停的意思。放学了,带伞的同学撑着各式各样的雨伞都急匆匆地赶回家去,可六(2)班的王冰同学没有带伞,怎么办呢?哦,这个不用担心,也不用家长前来送伞。王冰打扫好教室,便和几个没带伞的同学一起来到了学校传达室,向门卫师傅借伞,一一做好登记后,这些同学便每人撑着一把花伞高兴地回家了。不知情的人肯定纳闷:门卫师傅哪来那么多的雨伞?原来,这些雨伞是学校特意放在传达室里的,每逢下雨天,那些没带伞的老师和学生就可以到传达室里去借用,免去被淋得湿漉漉的烦恼。虽然这样做已经历时好几年了,可拿了雨伞不归还的情况却从未发生。  故事3:用学生的“眼睛”张贴字画  在溧阳实验小学,记者发现,教室内外的字画都张贴窗户以下的高度,让每个学生都能触手可及。据芮火才介绍,在2000年以前,为美化环境,“让每一堵墙壁都说话”,学校原在教室和走廊里挂上了很多字画,但都是“高高在上”。为什么会这样呢?芮火才分析道:“原因可能有二,一是挂字画者一般是老师,自然是按成人的视线决定字画的高度;二是怕学生损坏字画。”学校的“好意”是否都能产生好的效果?芮火才做了一个实验,即用摄像机按孩子的视线对校园的“美景”进行扫视,结果让人大跌眼镜。“我们看到的画面支离破碎,毫无美感可言,对学生的教育意义就可想而知。”于是,从那时起,学校降低了所有橱窗和墙上原来张贴的字画的高度,使字画的中心位置与大多数学生的视线持平,让大多数学生在最佳的视觉范围内微微低头或微微抬头就能舒服地看到所关注的内容。这样,学生对学校的“精心设计”就能心领神会而不是视而不见。  点评:学生是学校服务的对象,为学生的身心发展提供便利,是校长应尽的责任和义务。既然学生是校长重要的服务指向,校长就应该蹲下身来,用学生的视角看世界、看问题,想学生所想、急学生所急,真正把学生放到主体地位。视角的转换,思维的换位,使芮火才能够以一个全新的视角来审视、思考自己的管理行为。戴的“眼镜”变了,自然就能发现很多平时难以发现的细节问题,才能够有“让人耳目一新,却又在情理之中”的管理措施的出台。当然,要提高服务学生的实效性,千万不能怕麻烦。因为,在服务的过程当中,有些事情是可以为,而管理者因为怕麻烦而不去为;有些虽是举手投足之间就可以做到,但管理者由于没有意识到而不去为;有些管理者知道服务的指向,但却因为思维贫乏缺少实践策略而不为。“服务学生不能怕麻烦”、“办法总比困难多”,芮火才朴素的语言,可以给我们以深刻的启迪与借鉴。

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新的分配制度增强了教师职业的吸引力和学校的凝聚力。通过校内分配制度的改革,教职工特别是教师的收入有了较大幅度的提高。几年来,各院系的综合业绩津贴收入以每年百分之十几的幅度增长,广大教师感受到劳动付出带来了合理回报,对自身价值越来越认同,稳定了教师队伍。社会上对教师这个职业越来越羡慕,越来越多的优秀人才愿意来校工作,极大增强了高校的凝聚力。

12所试点院校根据本校的培养目标和办学需要,依法自主规定报考资格、自主组织专业考试、自主确定入学标准、自主实施招生录取。全市试点招生计划总数为2000个,涉及49个招生专业,专业考试时间为4月12日。专业考试分为综合能力考试和专业技能考试两部分,以兼顾对考生综合素质和专业素质的考查。

据联合国教科文组织2006年调查的数据显示,在全球留学生总人数中中国留学生占据14%。其中,中国自费出国留学生数量近年增长较快。最近几年,在北京、上海等一些城市,自费出国留学的学生数量年增幅高达25以上。

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今年大赛的主题为:“全球本土化(Glocalization)”。据主办方介绍,这与上海世博会主题演绎之一“城市星球”有所呼应。在未来的世界中,全球化与本土化的联系将更加紧密,一个全球化的过程,也是一个国际化概念走向本土化的过程。

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责任编辑:左汶骏

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