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  为期近两个月的2006年河南省普通高校招生集中录取工作近日全部结束。全国1710所高校在河南共计录取新生42万余人,比计划增录1.98万人。其中,本科录取17.5万余人,比计划增录0.8万余人;专科录取24.5万人,比计划增录1.1万余人。

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忽视基础,偏重攻难有些考生在复习过程中,不是按照考试大纲的要求掌握好最基础的知识,而是片面追求攻难题、解偏题、做怪题。有志报考重点大学的考生,难题是一定要做的,做好了才能拉开高考分数的距离。但是做难题必须以牢固掌握基础知识为前提,基础题型才是高考试卷中的主导内容。

近日,在《创业家》杂志社联合无锡市政府举办的“创业未来中国行无锡人才发展论坛”上,相关创业人士、企业家、专家学者以及政府官员汇聚一堂,就以人才提升企业乃至城市的核心竞争力问题展开了讨论。知名企业家施正荣在发言中认为,政府为吸引人才提供了很好的条件,企业应表示感激,但创业者不能因此就一味依靠政府的优惠条件,还是要多找市场,少找市长。另有专家则表示,在人才创业的过程中,政府部门应该充分发挥好自身的作用,创业之初当保姆,创业之中当主力,创业之后当保安。

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  本报讯(记者周凯)团上海市委、上海市绿化和市容管理局日前联合开展活动,启动“青春世博”上海青少年社区文明行动暨2009上海保护母亲河系列活动集中行动日。

担任俄中国家年俄方组委会主席的梅德韦杰夫说:“俄中两国青年交流正在经历着一个新生阶段。俄中青年交流频繁,很多中国的年轻人来到俄罗斯,也有很多俄罗斯的年轻人去中国,这对两国关系的发展十分有利。”

笔者认为,主要应该从三方面考虑,第一,教育如何与社会接轨,融入社会。第二,各类教育机构大学、职院如何布局。其办学水平的评价如何科学合理,办学进入机制如何完善。第三,如何改进现有学生学业评价体系。从这三个方面思考,或许能让他我们抓住一丝头绪,理出一些方法来。(王永福)

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 7月9日,在马来西亚联邦政府行政中心普特拉贾亚的总理府,马来西亚总理纳吉布(右)会见中国教育部副部长郝平。新华社记者熊平摄

对于这条新闻,我尤其关注有关组织学生观看的议论,大多议论集中在让学生接受这种“普法教育”,其实是“反教育”,这当然有道理。而从教育管理角度看,需要反思的问题是,为什么小学生可以“被要求”组织观看?

“那可怕的一两分钟,是我一生最大的噩梦。”谷校长哽咽着不知道说什么好。

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郭华在2007年第4期《北京大学教育评论》(季刊)发表《论教学现实的社会建构》一文指出,对师生而言,理所当然的教学现实,其实正是由师生在共同教学活动中主动建构的,是师生对教学活动的知识表达。教学现实的建构既是在教学活动中进行的,又是师生参与教学活动的前提。教学现实可以从两个方面去分析,即客观的教学现实和主观的教学现实。客观的教学现实,首先表现为社会对教学的外部强制,而经由制度化、系统化和合法化过程,建构的特征被掩盖起来,突出展示出客观的、理所当然的、不证自明的特征。主观的教学现实则集中体现为主体的主动建构,是特定个体或群体的教学现实。教学现实既是在大的社会结构影响下形成的,也是教学活动主体在教学实践中主动再构并通过自身活动确认、维持并加以改造的。同时,教学现实一旦被建构成为“现实”,便会作为客观力量来要求、约束并塑造主体本身。

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责任编辑:左伊

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